Научный журнал ВолНЦ РАН (сетевое издание)
22.11.202411.2024с 01.01.2024
Просмотры
Посетители
* - в среднем в день за текущий месяц
RuEn

рубрика "Социально-экономические исследования"

Готовность к трудоустройству по профессии (на данных опроса выпускников педагогических направлений подготовки)

Фетюков А.В., Леонидова Г.В.

Том 10, №1, 2024

Фетюков А.В., Леонидова Г.В. (2024). Готовность к трудоустройству по профессии (на данных опроса выпускников педагогических направлений подготовки) // Социальное пространство. Т. 10. № 1. DOI: 10.15838/sa.2024.1.41.4 URL: http://socialarea-journal.ru/article/29912

DOI: 10.15838/sa.2024.1.41.4

Аннотация   |   Авторы   |   Список литературы
  1. Александрова О.А., Аликперова Н.В., Бурдастова Ю.В. [и др.] (2022). Экономическая активность населения в сфере образования и труда: [монография] / отв. ред. А.В. Ярашева; ФНИСЦ РАН. Москва: ФНИСЦ РАН. 278 с.
  2. Балганова Е.В., Бушуева И.П., Генералова О.А. (2023). Занятость не по специальности в России // Экономика труда. Т. 10. № 1. DOI: 10.18334/et.10.1.117056
  3. Белехова Г.В. (2023). Удовлетворенность работой в крупных городах и районах в условиях кризисных процессов 2020–2022 гг. // Проблемы развития территории. Т. 27. № 3. С. 79–98. DOI: 10.15838/ptd.2023.3.125.6
  4. Булатова Г.А. (2017). Мониторинг и оценка трудоустройства выпускников вузов // Экономика. Профессия. Бизнес. Т. 4. № 4. С. 18–23.
  5. Власкина М.И., Кузнецова Л.И. (2011). Ознакомление с педагогическими династиями как средство выбора профессии // Научные исследования в образовании. № 11. С. 18–21.
  6. Володина С.А., Филиппов С.П. (2021). Мотивационная готовность студентов к освоению педагогической деятельности // Проблемы современного образования. № 1. С. 70–77. DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-70-77
  7. Головчин М.А. (2022). Спорные решения для «нового образования» // Журнал институциональных исследований. Т. 14. № 4. С. 70–82. DOI: 10.17835/2076-6297.2022.14.4.070-082
  8. Головчин М.А., Соловьева Т.С. (2018). Социальное и профессиональное самочувствие учителей российских школ в период реформ и контрреформ // Идеи и идеалы. Т. 2. № 3 (37). С. 233–252. DOI: 10.17212/2075-0862-2018-3.2-233-252
  9. Горшков М.К., Шереги Ф.Э., Тюрина И.О. (2023). Воспроизводство специалистов интеллектуального труда: социологический анализ: [монография] / ФНИСЦ РАН. Москва: ФНИСЦ РАН. 383 с.
  10. Дуреева Т.В. (2018). Критерии формирования готовности к профессиональной деятельности специалиста // Молодой ученый. № 43 (229). С. 62–66.
  11. Епихина Ю.Б. (2019). Работа по специальности, профиль образования и образовательная мобильность // Информационно-аналитический бюллетень. ИНАБ. № 4. Социальная адаптация молодежи на рынке труда. С. 112–129. DOI: 10.19181/inab.2019.4.9
  12. Ивановская О.Г. (2015). Принадлежность к педагогической династии и любимый учитель как факторы выбора профессии, вызывающие семантический резонанс // Интеграция образования. Т. 19. № 3. С. 36–42. DOI: 10.15507/Inted.080.019.201503.036
  13. Караулов М.А. (2021). Профессиональное самоопределение и профессиональные ожидания выпускников педагогических вузов // Мир науки, культуры, образования. № 1 (86). С. 36–39. DOI: 10.24412/1991-5497-2021-186-36-39
  14. Каспаржак А.Г. (2013). Институциональные тупики российской системы подготовки учителей // Вопросы образования. № 4. С. 261–282.
  15. Колосова А.И., Рудаков В.Н., Рощин С.Ю. (2020). Влияние работы по профилю полученной специальности на заработную плату и удовлетворенность работой выпускников вузов // Вопросы экономики. № 11. С. 113–132.
  16. Кудряшова С.К., Серикова Л.А., Неясова И.А. (2021). Формирование готовности студентов педагогического вуза к реализации социально-педагогической функции // Азимут научных исследований: педагогика и психология. Т. 10. № 2 (35). С. 259–262. DOI: 10.26140/anip-2021-1002-0064
  17. Леонидова Г.В. (2022). Реформирование образования продолжается... // Глобальные вызовы и региональное развитие в зеркале социологических измерений: мат-лы VII междунар. науч.-практ. интернет-конф. (г. Вологда, 28 марта – 1 апреля 2022 г.). Вологда: ВолНЦ РАН. С. 216–219.
  18. Леонидова Г.В. (2023). Риски и возможности трудоустройства не по специальности (на материалах регионального мониторинга) // Проблемы развития территории. Т. 27. № 3. С. 61–78. DOI: 10.15838/ptd.2023.3.125.5
  19. Леонидова Г.В., Кабакова Е.А. (2022). Востребованность социально-трудовых инноваций в сфере общего образования // Terra Economicus. № 1. С. 102–116. DOI: 10.18522/2073-6606-2022-20-1-102-116
  20. Лысенко О.В. (2016). Про «неуспешных» учителей: существует ли «двойной негативный отбор» в педагогике? // Лабиринт. Журнал социально-гуманитарных исследований. № 3-4. С. 26–39.
  21. Мальцева В.А. (2021). Что не так с концепцией готовности выпускников вуза к работе? // Экономическая социология. Т. 22. № 2. С. 109–138. DOI: 10.17323/1726-3247-2021-2-109-138
  22. Маслинский К.А., Иванюшина В.А. (2016). Остаться учителем? Факторы, влияющие на отношение к уходу из учительской профессии // Вопросы образования. № 4. С. 8–30.
  23. Нуриева Л.М., Киселев С.Г. (2020). Трудоустройство выпускников педвузов: статистика против мифологии // Образование и наука. Т. 22. № 9. С. 37–66. DOI: 10.17853/1994-5639-2020-9-37-66
  24. Овсянников А.А. (1999). Система образования в России и образование России // Мир России. № 3. С. 73–132.
  25. Панова Л.Д., Мэнчжу Ван (2020). Тенденции развития педагогического образования в Китае // Отечественная и зарубежная педагогика. Т. 2. № 3 (73). С. 119–128.
  26. Пасовец Ю.М. (2019). Вторичная занятость студентов как фактор профессионализации и социальной интеграции молодежи // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. Т. 12. № 4. С. 183–199. DOI: 10.15838/esc.2019.4.64.12
  27. Паули А.В. (2021). Готовность к осознанному выбору профессии как главная цель профориентационный работы // Военно-правовые и гуманитарные науки Сибири. № 2 (8). С. 214–220.
  28. Писарева Л.И. (2016). Факторы профессионального роста учителя в Германии: индивидуальная траектория образования и педагогической деятельности // Отечественная и зарубежная педагогика. № 6. С. 88–99.
  29. Подколзина Л.Г. (2019). Особенности психологической готовности выпускников вуза без базового педагогического образования к профессиональной деятельности педагога // Научное мнение. № 4. С. 75–82. DOI: https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2019.4.75.82
  30. Россия и Беларусь в начале ХХI века: общество и экономика в зеркале социологии (2019) / под ред. А.А. Шабуновой, С.А. Шавеля; ФГБУН ВолНЦ РАН, ИС НАНБ, ИЭ НАНБ. Вологда: ФГБУН ВолНЦ РАН. 191 с.
  31. Савватеев А.В. (2023). Манифест спасения массовой школы в России // ECO. Т. 53. № 5. С. 8–19. URL: https://doi.org/10.30680/ECO0131-7652-2023-5-8-19
  32. Chavan M., Carter L. (2018). Management students – expectations and perceptions on work readiness. International Journal of Educational Management, 32 (5), 825–850.
  33. Jackson D. (2018). Developing graduate career readiness in Australia: Shifting from extra-curricular internships to workintegrated learning. Asia-Pacific Journal of Cooperative Education, 19 (1), 23–35.
  34. Jackson D., Collings D. (2018). The influence of work-integrated learning and paid work during studies on graduate employment and underemployment. Higher Education, 76 (3), 403–425.
  35. Schleicher A. (2013). Building a high-quality teaching profession. Lessons from around the world. OECD Publishing. Available at: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED518775.pdf (accessed 28.06.2023).
  36. Sutcher L., Darling-Hammond L., Carver-Thomas D. (2019). Understanding teacher shortages: An analysis of teacher supply and demand in the United States. Education Policy Analysis Archives, 27 (35). Available at: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1213618.pdf (accessed 28.06.2023).

Полная версия статьи